viernes, 29 de septiembre de 2017



Actividades de tercer grado A,B,C,D Profesora
. Martha Barrera U

vespertino



INSTRUCCIONES: CONTESTA EL SIGUIENTE CUSTIONARIO DE LA CULTURA OLMECA.
  EN UN MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA
 *  LOCALIZA DONDE SE ESTABLECIERON Y CUALES FUERON  SUS CIUDADES MÁS IMPORTANTES  COLOCA UN TRIANGULO ROJO Y SU NOMBRE DE LAS CIUDADES E ILUMINANDO LOS ESTADOS DONDE SE   LOCALIZAN DE COLOR VERDE LIMON E ILUSTRA EL MAPA PARA QUE SEA UN
 MAPA HISTÓRICO.
                               
1.¿ Qué significa la palabra Olmeca, y a qué periodo pertenece?
2.¿Escribe cuáles  fueron sus manifestaciones artísticas?
3.¿Escribe cuáles fueron sus ciudades más importantes y  en donde se localizan?
4.¿Qué tipo de gobierno tenían y quien era su máxima autoridad?
5.¿Escriba cuáles fueron sus aportaciones culturales?
6.¿En dónde y cuándo se establecieron los Olmecas?
7,¿Qué tipo de religión tenían y cuál era su Dios principal?
8.¿Qué colores utilizaron en su cerámica y qué tipo de escritura tenían ?
9.¿Cuáles  fueron las clases sociales?
10.-¿Escribe tres manifestaciones Arquitectónicas ?
11.¿Escriba las características físicas de los Olmecas?




INSTRUCCIÓNES: CONTESTA CORRECTAMENTE EL CUESTIONARIO DE LA CULTURA TEOTIHUACANA
EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA LOCALIZA DONDESE ESTABLESIERRON ILUMINANDO CON COLOR NARANJA PONIENDO UN TRIANGULO  DE COLOR NEGRO PONIENDO  EL NOMBRE DE LA CIUDAD DE TENOCHTITLAN.
EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA LOCALIZA EL COMERCIO  DE LOS TEOTIHUACANOS QUE TENIAN CON OTROS PUEBOS  E ILUMINAS DE COLOR NARANJA DONDE ESTA TEOTIHUACAN DE AHÍ CON FLECHAS DE COLOR ROJO MARCANDO SUS RUTAS COMERSIALES PONIENDO UN TRIANGULO DE COLOR NEGRO ESCRIBIENDO EL NOMBRE DE CADA PUEBO QUE COMERSIABAN YEL RESTO DEL MAPA LO ILUMINAS DE COLOR VERDE LIMON.

1.¿Cuales son las clases sociales de la cultura Teotihuacana y quienes la formaba?
2.¿Cuales fueron las formas que utilizaron para cultibar la tierra?
3.¿Escriba cuales fueron sus conosimiento?
4.¿Como esta trazado teotihuacan?
5.¿Escriba sus dioses y su tipo de religion?
6,¿Hacia que pueblos comersiaban los Teotihuacanos?
7.¿Cuando y endonde floresio Teotihuacan y que significa?
8.¿Escriba cinco manifestasiones arquitectonicas?
9.¿Cual fue la primera ciudadd que existio en América y por qué?
10.¿En qué periodo floresio Teotihuacan y que cultibaron?
11.¿ De donde provenian los hallazgos encontrados en la piramide del sol?
12.¿Qué colores utilizaron los Teotihuacanos en su cerámica?




jueves, 28 de septiembre de 2017

PROFRA. MA CONCEPCIÓN MORENO ESTRADA ESPAÑOL
GRADO 3º GRUPOS, A,B,C TURNO MATUTINO

TEMA: MOVIMIENTO LITERARIO

I.- Terminar la portada del segundo proyecto. Tema, ámbito, aprendizajes esperados.

II.- investigar las características y funciones de la poesía, elaborando un mapa mental de características y funciones, en el cuaderno.

III.-Investigar los siguientes movimientos literarios, el romanticismo en México, Barroco, Modernismo, futurismo, dadaísmo, surrealismo. Elaborando el siguiente cuadro: en el cuaderno.
Ejemplo.
Movimiento Características Representante
Nombre del movimiento Características del movimiento investigado, el país y el contexto histórico, político y social en el cual se desarrolló. Época Nombre de los poetas más representativos del movimiento.

IV.- investigar dos poemas del movimiento que más te agrade, que les comunique alguna emoción o mensaje, y los invite a la reflexión para leer y analizar, e identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del movimiento elegido.
Asimismo marcar con acotaciones lo siguiente:
Metáfora, símil, hipérbole, indica las rimas, señala e indica las figuras retóricas que identifiques en el verso, mencionando de cuantos versos está compuesta cada estrofa y cuantas hay. (en el cuaderno)

V.- Elaborar un análisis de las características que identificaron en los dos poemas que más les gusto. (Sentimientos, emociones, estados de ánimo, valores, contexto histórico, aceptación o rechazo ante costumbres y forma de vida de la época, quienes son sus representantes. (En el cuaderno) Si tiene alguna duda favor de avisarme a mi correo:
cony-moreno@hotmail.es



Profe. Buenas noches le envió las actividades de español de 3º A,B,C , T.M.
Usted decide si es conveniente que les de mi correo a los alumnos para cualquier aclaración. Y si no me podría borrar el correo por favor. 
ME DA GUSTO SALUDARLOS Y A LA VEZ RECOMENDARLES REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES DE LA MATERIA DE GEOGRAFÍA PARA LOS GRUPOS DE PRIMER GRADO A, B Y C; ALUMNOS DE LA PROFRA. MARCELA PÉREZ SÁNCHEZ.

Vamos a trabajar con el libro página 30. Secuencia Cuatro, tema Coordenadas geográficas y husos horarios.
·         Realizar la lectura y contestar las preguntas en su cuaderno (construyo mi aprendizaje)
·         De los temas Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. Importancia de las coordenadas geográficas; latitud, longitud y altitud. (de las páginas 30 y 31) vamos a subrayar los más importante y a realizar mapa mental con lo más importante recuerden.
·         De la página 32 completar el cuadro como se menciona en construyo mi aprendizaje, (el cuadro en el cuaderno porque no cabe en el libro).
·         De la página 32 subtema Importancia y utilidad de los husos horarios lean y realicen la actividad de la página 33.
Espero vernos muy pronto ya en la escuela.

Saludos.
1er año turno matutino y vespertino de industria del vestido.
Investigar las siguientes definiciones ciencia, tecnología, técnica y empírico realizar mapa mental e ilustrado de cada ciencia.
Pregunta bien investigar como interviene la tecnología para rescatar a las personas atrapadas en del sismo. Resumen  ilustrado.

2do año turno matutino y vespertino de industria del vestido.
De tecnología realizar 10 lecturas de figurín con descripción de modelo (ya lo sabían). Realizar sus platillas base en papel mina gris, cuaderno de trazo proceso falda línea con pretina y patrones con margen de costura rectas 1.5 curvas 1.0 cm. Claves y marcas en su sobre las que estén al corriente felicidades.

3er turno vespertino de industria del vestido. 
Terminar trabajos atrasados de 2do año falda, pantalón, blusa todo terminar con técnicas de costura.
Investigar la innovación tecnológica.
Investigar como interviene la tecnología en el rescate de las personas atrapadas después del sismo, entregar un mapa conceptual ilustrado para evaluación y examen.

Gracias las extraño a todas.    
Profra. Hilda
ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA I
REAIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE LOS SIGUENTES TEMAS
-          CONCIENIA CORPORAL
-          FORMAS DE EXPRESIÓN
-          CAMBIOS FISICOS DEL CUERPO CON EL PASO DEL TIEMPO
NOTA: LLEVAR PARA LA CLASE 10 GLOBOS DEL No 5

EDUCACIÓN FÍSCA II
REAIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE LOS SIGUENTES TEMAS
-          IMPORTANCIA DE LA POSTURA CORPORAL
-          AUTOCONCEPTO
-          LOS VALORES EN LOS JUEGOS DE EDUCACIÓN FISICA

EDUCACIÓN FÍSCA III
-          EL CUENTO MOTOR
-          LA DRAMATIZACIÓN
-          LAS MEDIDAS PREVENTIVAS QUE SE DEBEN DE TOMAR EN CUENTA PARA NO SUFRIR UNA LESIÓN
-          PROFR. RUBEN MENDOZA ED. FISICA VESPERTINO



SEGUNDO GRADO GRUPO “C” TURNO VESPERTINO PROFRA. CAROLINA
INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES SOCIALES, CULTURALES Y LINGÜISTICAS Y 5 EJEMPLOS DE CADA UNA.
DEFINICIONES DE INDIGENISMOS, EXTRANJERISMOS, ARCAÍSMOS Y REGIONALISMOS Y 3 EJEMPLOS DE CADA UNO.
INVESTIGAR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DEL COMENTARIO LITERARIO.
NOTA: APRENDERSE LAS DEFINICIONES PARA EXAMEN ORAL.
PRIMER GRADO GRUPOS “B” Y “C” TURNO VESPERTINO
REDACTAR EN HOJAS BLANCAS Y MANUSCRITO
LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES UTILIZANDO EL








El mito o leyenda que investigaron con sus papás, tíos, vecinos, etc.
El mito o leyenda que investigaron con sus papás, tíos, vecinos, etc.
La definición de mito y sus características.
la definición de leyenda y sus
características.
Nota: cada actividad en una hoja, con la mejor letra y sin faltas de ortografía, en la redacción de su mito o leyenda plasmar un dibujo. Entregarlo el primer día al

La definición de mito y sus características.
la definición de leyenda y sus
características.
Nota: cada actividad en una hoja, con la mejor letra y sin faltas de ortografía, en la redacción de su mito o leyenda plasmar un dibujo. Entregarlo el primer día al REANUDARSE LAS CLASES


Actividades propuestas están en color rojo
Profesor: Fernando Buenabad alcántara
Asignatura: ingles
Turno: vespertino
Presente simple: negativo, interrogativo, y respuestas cortas
ACTIVIDAD 1: REALIZA UN REPASO DE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS Y ESCRIBE 3 IGUALES EN TU CUADERNO
Negativo
I do not (don´t)get up at eight o´clock
You do not (don´t get) up at eight o´clock
He does not (doesn´t) get up at eight o´clock
She does not (doesn´t) get up at eight o´clock
It does not (doesn´t) get up at eight o´clock
We do not (don´t) get up at eight o´clock
You do not (don´t) get up at eight o´clock
They do not (don´t) get up at eight o´clock
Interrogativo (yes/no questions)

Do I like fish?
Do you like fish?
Does he like fish?
Does she like fish?
Does it like fish?
Do we like fish?
Do you like fish?
Do they like fish?
Respuestas cortas
Yes, I do.
Yes, you do.
Yes, he does.
Yes, she does.
Yes, it does.
Yes, we do.
Yes, you do.
Yes, they do.
No, I don´t
No, you don´t
No, he doesn´t
No, she doesn´t
No, it doesn´t
No, we don´t
No, you don´t
No, they don´t
* Con las respuestas cortas no repetimos el verbo principal. Sólo utilizamos la forma correspondiente del verbo auxiliary do.

Uso del presente simple
* Se utiliza el presente simple para hablar de actividades que se realizan regularmente y para hablar de rutinas (diarias, semanales, anuales, etc).
NO SE UTILIZA para hablar de actividades que está sucediendo en el momento dehablar.
* Con he, she, it (la tercera persona singular) en afirmativo, se añade –s o –es al verbo,según las reglas siguientes.
Reglas de ortografía –verbo + -s/-es
* Para formar la tercera persona singular (que corresponde a he, she, it) del presente simple, normalmente se añade –s.
eat - eats
work - works
* A los verbos que acaban en –ch, -sh, -s, -x, se les añade –es. wash - washes
teach - teaches
* A los verbos do y go se les añade –es. do - does
go - goes
* A los verbos acabados en consonante + -y, se les quita la –y y se añade –ies.
try - tries
study - studies
* A los verbos acabados en vocal + -y, se les añade –s. say - says
play - plays
Pronunciación – verbo + -es.
*La terminación –es del presente simple se pronuncia /iz/ cuando los verbos acaban en –ch, -sh, -s, -x, añadiendo una sílaba al verbo.
I teach - he teaches
En los demás verbos, la terminación –es no constituye una sílaba adicional.
we go - she goes

ACTIVIDAD 2: COMPLEMENTA LOS SIGUIENTES Ejercicios DE ACUERDO A LA INDICACION
Utiliza la presente simple afirmativa
1. I ________ (go) shopping with my brother.
2. We sometimes ________ (use) a dictionary in class.
3. My friends ________ (study) Italian at their school.
4. School ________ (finish) at three o´clock.
5.You ________ (live) near me.
6. He ________(like) rap music.
7. She ________ (do) her homework before dinner.
8. We ________ (play) tennis in school on Wednesday afternoon.
9. I ________ (watch) TV in the evening.
10. My mother ________ (teach) art.
Hacer las frases en negativa
1. I study French.
_____________________________________________
2. School finishes at two o´clock.
_____________________________________________
3. You copy from other students.
_____________________________________________
4. We think English is easy.
_____________________________________________
5. My friends play volleyball.
_____________________________________________
6. I watch TV on Saturday morning.
_____________________________________________
7. She speaks Chinese.
_____________________________________________
8. The dog likes cats.
_____________________________________________
9. They listen to pop music.
_____________________________________________
10. I play with my hamster every day.
_____________________________________________
Escribir las frases y completar las respuestas breves
1. live / at / you / Do / school / ?
_____________________________________________
No, ___________________
2. in / students / Do / the canteen / ? / eat
_____________________________________________
Yes, ___________________
3. to school / your brother / on Saturday / ? / Does / go
_____________________________________________
No, ___________________
4. live / near / Do / your friends / you / ?
_____________________________________________
Yes, ___________________
5. at / school/ finish / Does / three o´clock / ?
_____________________________________________
No, ___________________
Presente Simple
1. I _________ (play) tennis after school
2. You _________ (start) school at nine o´clock.
3. We _________ (have) lunch at school.
4. They _________ (watch) TV after dinner.
5. She _________ (not get up) at seven o´clock.
6. We _________ (go) to bed at nine o´clock.
7. What time _________ I (get) up?
8. What _________ she _________ after school?
9. He _________ (play) football.
10. Susan _________ (go) to the cinema.
Presente simple
1. Ana _________ (not watch) TV.
2. Peter _________ (not study) French.
3. Javi _________ (watch) TV.
4. Antonio _________ (play) computer games.
5. Luis Miguel _________ (not read) magazines.
6. _________ María _________ (listen) to music?
7. _________ Beatriz _________ (tidy) her room?
8. My parents _________ (read) the newspaper.
9. When _________ your brother _________ (surf) the internet?
10. Who _________ you _________ (play) football with?
Presente Simple
1. Uncle Joe _________ (wear) glasses.
2. Ducks _________ (love) water.
3. The sun _________ (rise) in the east.
4. The children _________ (not go) to school by bus.
5. Juanma _________ (enjoy) singing.
6. Jesus _________ (not lend) me his bike.
7. Monkeys _________ (like) bananas.
8. Pepi _________ (not collect) stamps.
9. The earth _________ (go) around the sun.
10. It often _________ (snow) in winter.



ACTIVIDAD 3 REPASA LOS EJEMPLOS Y ESCRIBE 3 EJEMPLOS SIMILARES EN TU CUADERNO CON LOS TIEMPOS PASADO SIMPLE Y FUTURO.
Pasado simple
 Affirmative
I passed
He passed
She passed
It passed
You passed
We passed
They passed
Negative
I didn´t pass
He didn´t pass
She didn´t pass
It didn´t pass
You didn´t pass
We didn´t pass
They didn´t pass
Questions
did I pass?
did he pass?
did she pass?
did it pass?
did you pass?
did we pass?
did they pass?
El past simple se utiliza
* para hablar de sucesos o acciones del pasado que ya han concluido.
I left Spain in 1998.
What time did you finish your homework?
* para hablar de algo que sucedia con regularidad en el pasado.
They played basketball after school everyday.
He went to French classes for years.
* detrás de when.
We walked to school when we lived in Carmona.
When did you leave?

FUTURO WILL
AFFIRMATIVE
I´ll learn
He´ll learn
She´ll learn
It´ll learn
We´ll learn
You´ll learn
They´ll learn

NEGATIVE
I won´t learn
He won´t learn
She won´t learn
It won´t learn
We won´t learn
You won´t learn
They won´t learn

QUESTIONS
Will I learn?
Will he learn?
Will she learn?
Will it learn?
Will we learn?
Will you learn?
Will they learn?

Will se utiliza para hablar de
* desiciones tomadas en el momento en que se habla.
´The window is open.´
´I close it.´
* predicciones de carácter general.
It´ll rain next week.

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